智能全面发展的孩子，是如何在蒙特梭利活动中炼成的？
- Miss Kidtopia
- Jul 4, 2018
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也许你会好奇，孩子的生命在一间蒙特梭利教室中是怎样发展的：他们对新知如何始终保有探索的火种？他们为何孜孜不倦、乐此不疲地重复？他们又是如何在不断地重复中收获自我完美，和内心的满足？
AMI育儿专家游腾鉴老师，在东方悦稚国际蒙特梭利幼儿园的家长工作坊中，带给我们很多启发，今天小悦老师将讲座内容整理出来，和大家一起分享。
教室中的工作
蒙特梭利最为重要的日常工作
日常生活工作，是蒙特梭利教室四大领域之一。这里有很多前置性准备活动，比如：倒水的练习，这是一个基础动作，洗手、浇花等工作都会用到倒水的动作。孩子如果刚进入教室没有经验，那么前置性准备活动，将会帮助他建立基础动作，帮助他们进行后面更难的工作。又比如衣饰框。蒙特梭利根据衣着固定方式不同，将其独立出来，孩子可以单独练习系扣子、拉拉链、系蝴蝶结，日后就有可能运用在自己和他人身上。
蒙特梭利工作的特质是，将困难和工作的目的独立出来。孩子选择工作或者活动，在成人一对一示范后自己练习。孩子在自己的时间，和工作相处，身体能量专注在过程里，达到精准动作。这些动作从自我照顾延伸过来，过度到环境照顾，因为环境照顾的组织会相对复杂。
来看一组照顾植物的工作：
我们可以观察到物品的颜色一致，很多步骤放在一起组成一组，材质囊括多种，放在一起组织整体，满足孩子的秩序感。当孩子看到植物有枯叶子了，知道我可以去照顾，于是拿着工作去做，满足他内在发展驱动力。
虽然我们很难确定什么时候，孩子会做什么，因为我们不知道什么时候孩子的内在驱动力会引导孩子去选择什么，但是我们将盛放工作的柜子开放，无论孩子的兴趣什么时候发生（只要和需求有关都会发生），孩子都有选择的权利。而能够满足孩子的工作，它们都已经在那里准备好，等待着孩子的选择。洗小布、烫布、擦拭银器等等。自然而然可以选择的机会，就这样在蒙特梭利教室里建立。
例如倒茶的工作，测量、对温度的感知、动作控制都蕴含在每一步操作中；倒茶工作从取茶叶、倒水、等待出汤、茶汤入公杯、分茶、到奉茶，程序很多，无形中锻炼着孩子的逻辑记忆；小物件需要孩子运用三指钳拿取，预备身体更深入探索，获取更多智能。
而奉茶的时候，孩子自由行动在完备环境，和他人说话、互动，是自由的。自由的环境好处是：在这个由不同人格特质的人组成的小型社会里，孩子们有互动机会，从而习得与人相处之道，以及所需要的优雅与礼仪。
解密三项式立方体—给孩子探索的方向和原则
三项式立方体其实是解代数，红色方块代表a³；蓝色代表b³；黄色代表c³；所有的黑色代表a、b、c，长为a，宽为b，高为c；最终呈现的是初中数学所学的方程式：(a+b+c)³=a³+b³+c³+3a²b+3a²c+3b²c+3ab²+3ac²+3bc²+6abc。
想当初小悦老师学这部分的时候是何等艰难，这么难理解的内容，居然蕴藏在这个小盒子27个小棱柱体里！真是神奇！这就是蒙特梭利教学，孩子们用感官去感受数学、理解数学、分析数学。用手碰过的东西大脑容易记得，并形成基础的动作、顺序、逻辑、记忆。到最后，孩子戴眼罩放回去，就好像立体拼图。
千串珠
这个四岁半的孩子，已经知道1000的概念。从1的“点”，数到10构成“线”，10条“线”构成100的“面”，10个“面”折叠后构成1000的“体”。是数学也是几何。从科学角度去诠释生活环境。
蒙特梭利教室最精华的部分是将所有的这些整合在一起，打造一把一把的钥匙，打开世界知识的大门。蒙特梭利环境不教知识，而是给孩子机会，通过知识使用，为自己的生命建立人格特质。孩子在探索中累积了智能，所以能独立；和他人互动，达到情绪、社会功能的建立，所以能准备好融入社会。
0-6岁是人生最重要的时期，奠定了生命的基础。蒙特梭利教育，不是为了培养哈佛科学家，而是要把探索世界的钥匙交给孩子，帮助他成长与进步，能力全面发展与提升，贡献人类和世界，建立和平。孩子生活的需求，不是我喂他，帮他做，而是帮他让他自己做。
希望你有更多机会和孩子探索生命。我们的幼儿园就像孩子生命火车的一站，如果你停在这，欢迎和我们一起探索。孩子最终会变成我们，但不会一样，他们会创造更多！
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